MIÉRCOLES 17 DE FEBRERO DE 2016

SESION 5 : JUEGO CREATIVO CON PLANOS FIJOS

Al comienzo de la clase se ven los trabajos de los compañeros reproduciendo algunos de los artilugios que vimos en las sesiones dedicadas la pre-cine y que simulan movimiento.

Después se introduce brevemente y con ejemplos visuales el tema del plano fijo, pues hoy se trata de hacer un ejercício práctico utilizando solo planos fijos.

DINÁMICA: Se propone al grupo un trabajo en equipos (de unas cuatro o cinco personas) el objetivo es que trabajen como un equipo para grabar una escena, se irán turnando los roles de modo que todos los miembros del equipo harán de todo, los objetivos son:

OBJETIVOS:

- Aprender el manejo de la cámara de video.

- Aprender el manejo del trípode.

- Aprender a utilizar el plano fijo y explorar sus posibilidades.

- Aprender a desempeñar los disitintos roles en torno al ejercício audiovisual:

                                                   - Director/a

                                                   - Cámara

                                                   - Ayudante/a de cámara

                                                   - Actor/Actriz

                                                   - Realizador/a

                                                   - Asistente/a

- Desenvolverse en cada uno de esos roles, bien sea creando y organizando en el papel de director, poniendose delante de la cámara en el papel de actor@s, etcétera.

- Practicar los distintos puntos de vista de la cámara.

NORMAS:

- Solo se pueden grabar planos fijos (suprimimos los movimientos de cámara). Planos de corta duración y con riqueza del punto de vista. (Tener en cuenta que el lenguaje cinematográfico lo que hace es imitar cómo miramos).

-  Hay que usar el trípode. Da cierta entidad, estabiliza la imagen y aprendemos a usarlo, aunque para las cámaras pequeñas sea un poco incómodo.

-  No vale planear la escena: vamos a ir construyendo la escena sin saber qué va a pasar, el primero al que se le ocurre algo pasa a ser el responsable de ese plano, y el resto se pone al servicio de la idea de esa persona, respetamos la idea de la primera persona que dice algo, hay que darle cierta continuidad, todos tienen que estar pendientes. No repite nadie hasta que no hayan pasado todos por todos los roles. 

- Está prohibido borrar lo que hemos grabado, no repetimos nada.

- Tenemos para grabar 30 minutos y libertad de espacios.

Tras realizar las escenas las visionamos, se comentan brevemente, a este respecto es importante felicitar por lo que se ha hecho y comentan cosas que haya que mejorar.

MIÉRCOLES 10 DE FEBRERO DE 2016

SESIÓN 4: EL VIDEO

Circuito abierto de video: similar a los sistemas de video vigilancia.

En esta clase nos sentamos todos en círculo e torno a la cámara que se encuentra anclada a un trípode, nuestra imagen que no se está grabando está siendo reproducida en una pantalla grande enfrente nuestra a través de un proyector.

-          Dinámica 1: uno de los compañeros de forma voluntaria toma el control de la cámara y va enfocando a sus compañeros practicando los distintos tipos de encuadre: primer plano, plano medio, plano general, etc, los alumnos se van turnado para realizar esta tarea, todos van a enfocar y todos van a ser enfocados, en grupo se corrigen los posibles errores de encuadre y entre todos se aprenden estos conceptos básicos del lenguaje visual, además de ir entrando en materia y relajándose un poco con la cámara. 

-          Dinámica 2: Lo mismo pero se habla de los distintos ángulos de la cámara: picado, contrapicado, normal, a vista de pájaro, etc. Además del alumno que enfoca sale un ayudante para ir modificando la altura del trípode.

Se pide un feedback a algún alumno que ha sido enfocado para que cuente como se siente cuando se ve en la pantalla y cuando la cámara se detiene en él, surgen cosas interesantes de esta experiencia, acerca de cómo nos vemos a nosotros mismos, cómo nos sentimos siendo el foco de atención, estas actividades sirven para reflexionar acerca de nuestra imagen y la de los demás y cómo nos sentimos al respecto, es muy interesante porque salen temas delicados para los adolescentes que bien llevados y en grupo pueden hacer que se relajen y aprendan cosas de si mismos y de cómo se siente también los demás.

Grabaciones de video:

Pasamos a la grabación de imagen, sale un alumno voluntario de operador de cámara y otro alumno que será el director y dará la orden de grabar y cortar. 

-          Dinámica 1: Se habla a los alumnos de los movimientos de cámara que hay de forma introductoria, y lo que se va a hacer es un paneo (panorámica de todos los que estamos en círculo) en primer plano, para ello el/la cámara, debe controlar bien que el movimiento sea fluido, que el trípode esté bien ajustado pero lo suficientemente suelto para poder girar la cámara con fluidez, hacerles conscientes también de que la diferente altura de cada alumno obligará a rectificar ligeramente la altura de la cámara durante el paneo y estas cosas hay que tenerlas en cuenta al grabar.

-          Dinámica 2: Esta vez con un plano americano, se va a hacer una panorámica de todos los alumnos (y el profesor incluido) interpretando un objeto dado que elije el primer alumno por el que se va a empezar a grabar, cada alumno piensa en qué acción pude realizar con ese objeto mientras le llega su turno. 

-          Tras estas actividades se intercambian impresiones, algunos alumnos olvidan el estrés o la vergüenza de estar siendo grabados porque  están ocupados pensando qué acción van a realizar con ese objeto mientras les llega su turno, o si alguien antes que él realiza la misma idea y luego no van  a saber qué hacer.

-          Tras realizar estas dinámicas pasamos al visionado de las mismas en grupo y después se comentan aspectos técnicos, cómo qué tal ha quedado la panorámica, si está bien hecha, qué se puede mejorar, todo crítica constructiva, y salen también temas acerca de la imagen, si hemos pasado vergüenza, por qué, cómo nos vemos, todo esto al hacerlo todos en grupo es mucho más fácil de hablar y compartir porque todas las personas del grupo han pasado por lo mismo, lo que fomenta una mayor empatía.

MIÉRCOLES 3 DE FEBRERO DE 2016

SESIÓN 3: CONTINUACIÓN LOS INICIOS DEL CINE; EL CINE-NIC

Comenzamos la clase con algunos libros de efectos ópticos como el Eye Magic. Mientras nos los pasamos y descubrimos juegos visuales, hablamos de Muybridge, de las sombras chinescas, la anamorfosis, efectos de movimiento como el moiré, etcétera.

Tras esto conocemos el Cine-Nic, un invento barcelonés de 1931, que  aún hoy día descubrimos que tiene mercado y que tiene muchas posibilidades en las aulas para la creación de pequeños relatos audivisuales por los alumnos, pero que además es un medio que a dia de hoy lo utilizan algunos artistas para sus creaciones.

Vemos algun ejemplo de Cine-Nic, y también se habla de la película rayada como otro medio expresivo más dentro del mundo audiovisual. Visualizamos la película Blinkity Blank de Norman McLaren:


Video Blinkity Blank by Norman Mc Laren



Hablamos de alguno de los primeros autores de los comienzos del cine como Segundo de Chomón o Georgers Mèlies.

Finalizamos la clase con la propuesta de la construcción por nuestra parte de cualquiera de los artilugios ópticos que hemos conocido durante estas tres primeras sesiones de la asignatura, la idea es enfrentarnos al reto al que vamos a someter a nuestros alumnos si les hacemos esta misma propuesta, probar primero el ejercicio nos ayuda a preveer si es el adecuado para nuestros alumnos y anticipar los problemas que les vayan a poder surgir para poder ayudarles o guiarles en el aula.

EJERCÍCIO ARTEFACTO PRE-CINE 
TRAUMATROPO CASERO (INTERCAMBIABLE)

MIÉRCOLES 27 DE ENERO DE 2016

SESIÓN 2: "LA FASCINACIÓN DEL MOVIMIENTO"

La clase comienza con una presentación sobre los orígenes de la imagen en movimiento; es decir, el pre-cine.

Se desarrolla mediante la interacción en el aula con estos 'juguetes' ópticos, mientras hablamos de lo que son, los ubicamos en su época de creación, en su contexto histórico y social, y tomamos consciencia de que pese a su antigüedad siguen siendo una herramienta poderosa que fascina a los niños y sirve para explicarles los orígenes de un mundo tan importante hoy dia para ellos como el el audiovisual.

Ejemplos de Folioscopios:

https://vimeo.com/157928716

MIÉRCOLES 20 DE ENERO DE 2016

PRIMERA SESIÓN:  'Nos presentamos...'

Es nuestra primera clase de esta asignatura de comunicación audiovisual, nos sentamos todos en torno a nuestra gran mesa, y nos presentamos hablando un poco de nuestra experiencia con el mundo audiovisual o conocimientos.